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旋转教室为什么不卖座位?_华体会网站首页

2021-05-27 00:17

本文摘要:这几天,看到虎腺上有一篇文章。旋转教室,为什么不卖座位呢?其中提到了阿帕图的旋转教室,尊重作者的一部分意见,但也有不同的解释。首先,旋转教室是传统教室的政治宣传。 在旋转教室中,学生是自学的主体,老师回到辅助者的作用。学生根据自己的节奏和水平决定自己的自学,老师需要对学生进行有针对性的指导。 理论上,旋转教室带来的教育效果很明显。美国汗水学院的产品在美国公立学校广泛应用。 其次,旋转教室对老师的拒绝不同。

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这几天,看到虎腺上有一篇文章。旋转教室,为什么不卖座位呢?其中提到了阿帕图的旋转教室,尊重作者的一部分意见,但也有不同的解释。首先,旋转教室是传统教室的政治宣传。

在旋转教室中,学生是自学的主体,老师回到辅助者的作用。学生根据自己的节奏和水平决定自己的自学,老师需要对学生进行有针对性的指导。

理论上,旋转教室带来的教育效果很明显。美国汗水学院的产品在美国公立学校广泛应用。

其次,旋转教室对老师的拒绝不同。传统老师的拒绝主要反映在整个科学知识体系的实现和演绎能力上,在旋转教室下拒绝老师主要是与学生的交流能力。公立学校想变革,困难的是老师思想的变化。

第三,旋转教室的构建并不容易。因为在线课程很重要,所以在线课程体系的建设必须大量投入。阿帕图使产品达到4年,仍在完善过程中。

在需要开展缓慢的研究开发课程之前,必须完成大量的基础系统研究开发。幸运的是,我们已经通过四年多的时间完成了在线课程和系统建设,基于学生提高系统,我们的学生家长也很难建设,但是旋转教室在中国是可靠的,阿帕图学生的变革证明了这一点,我们的学生家长也很尊重旋转教室。

旋转教室重点培养能力,不是以忽视结果为代价,而是在确保教育效果的基础上提高了自学能力。现有体制内的教育评价体系有问题,但有能力的学生在校内和校外都不应该成绩不好。第二,阿帕图旋转教室的问答部分,不是学生自主提问找到问题,而是通过系统的记录和数据分析自主找到问题,老师协助学生解决问题,让学生自学。

中国学生不擅长提问是普遍存在的现象,这也是旋转教室需要协助学生提高的一个方面。学生自愿发现自己的问题时,他已经学到了一半。中国学生不擅长问题不是他们没有这个想法和习惯,而是在传统教育中缺陷培养这个能力,旋转教室正好填补了这一点。

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中国学生之所以主导性不强,是因为他们不知道,热情过高,转入自学的负循环。第三,在公立学校实施旋转教室显然有玩耍性,但在体制外的课外训练中,旋转教室几乎不现实。

阿帕图在过去两年的教育考试中充分证明了这一点。我们相信旋转教室在课外指导和训练中不需要慢慢发展,最终会强迫体制内的改革。之后,现在的监护人对儿童教育的市场需求已经多样化,但同时也很纠结。

另一方面,监护人必须拒绝接受体制内教育的现实,另一方面,监护人希望自己的孩子有独立国家的自学和思考能力。只是,传统教育不可能兼顾两者,给家长带来困难。

旋转教室需要在体制内取得理想成绩的同时,培养孩子的自学能力。在这里,旋转教室是否是在线教育的好模式,国内的公立学校是否能研修旋转教室也很困惑。但是,阿帕图的教育实验效果也证明了中国中小学课外训练市场,相信旋转教室是最好的模式之一,也符合市场的市场需求。


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